桂工要闻

科技 为学生插上创新的翅膀
——桂林理工大学课外科技活动一瞥

广西日报链接：http://gxrb.gxnews.com.cn/html/2011-06/10/content_551462.htm

经济与社会的快速发展，对高校人才培养提出了全新的要求和更高的挑战，培养更多具有创新精神和实践能力的“合格+特色”人才，是高校的一项重要任务。面对高校人才培养的新任务和新挑战，桂林理工大学以学生课外科技活动为载体，进行了积极的探索和有益的实践。
课外科技活动助学生创新
该校学生佘华煜日前荣获2009-2011年微软最有价值专家，并成为2010-2011 微软全球 Springboard 系列专家组成员。此外，他还获得2009 Windows 7 全球社区发布“突出贡献奖”、2009全国大学生英语竞赛C类（本科组）特等奖、2010 全国大学生数学建模竞赛本科组一等奖； 该校学生谢妍亦获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、“中国青少年科技创新奖”；而该校材料科学与工程学院2006级硕士研究生张桂玲在校期间，便作为主要参与者获得发明专利4项，以第一作者发表的论文被SCI、EI收录2篇……这些成功同学的背后有个共同的经历：在校期间积极参与学校组织的学生课外科技活动，培养了严谨的科学态度、敏锐地发现问题的能力和创新能力。
据不完全统计，该校组织学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛以来，共有33项作品获奖，连续七届比赛总分名列广西高校第一，连续六届获全国“高校优秀组织奖”，并被确定为“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛广西唯一发起单位。近5年来，在全国和全区大学生数学建模、电子设计、汽车智能设计、化学化工、英语大赛等竞赛中，该校获得省部级以上奖励300多项；学校组织学生开展科研项目2000余项，直接参与学生10000多人次；组织开展“屏风讲坛”、“雁山讲坛”等学术报告会200多场，一批院士、专家、党政领导、企事业单位负责人走进校园，为学生传道授业，解惑启智。《以课外科技活动为载体，提高大学生创新能力》成果获得教育部高校校园文化优秀成果奖。近10年来，毕业生就业率一直名列广西高校前茅。“学生创新能力和实践能力强”，是用人单位的一致评价。
新颖模式创新人才培养机制
以课外科技活动为载体，培养大学生创新素质，是桂林理工大学人才培养的重点。学校探索出了一套开展学生课外科技活动、提高大学生创新能力的全新模式。
“一”是坚持一个中心，即学生课外科技活动以育人为中心，以群众性和广泛性为基础，以促进专业学习为重点，在全面普及科学知识，努力提高大学生整体学习能力、知识运用能力的基础上，培养重点创新团队和学生创新能力。
“二”是依托两个平台，即科技教育和科技竞赛平台。前者以科普教育、学术讲座、科技论坛为主要形式，开设了《大学生科技创新理论与实践》、《创新思维培养》等选修课程，是学生深入了解专业领域，完善知识结构、培养创新思维的交流平台；后者依托学校学科专业优势，以“挑战杯”竞赛为龙头，以校内学科竞赛为基础，以全国全区科技竞赛为重点，是学校推动学生专业知识应用、提升创新能力、培育团队精神的实践平台。
“三”是立足三个创新，即工作理念创新、活动形式创新和活动载体创新。理念创新上，学校确立了“以活动促创新，以创新促成才”的理念，逐步实现了学生课外科技活动两个重要转变，即由“自发型”向“自觉型”转变和由“竞技型”向“普及型”转变；形式创新上，为满足不同学生对科技活动的不同需求，组织开展了科技立项研究、贫困生助研（即参与教师课题）、科谱展览、科技讲座、学科知识竞赛、技能（仪器）操作大赛等形式多样的课外科技活动；载体创新方面，积极发挥校内外创新实践基地、网络、社团协会等载体的作用，成立了电脑协会、电子协会、网络协会、电子商务协会、创业协会、营销协会等科技型协会，目前拥有会员1500多人，成为学生参与科技服务和创新性活动的主阵地。
“四”是强化四个作用，即宣传舆论导向作用、学生主体作用、教师指导作用和效果评价作用。一是舆论导向作用，通过悬挂横幅、出版专刊，举办专题广播节目和主题展览，发放科技宣传手册等形式，积极宣传大学生课外科技活动，营造了良好的科技活动氛围；二是学生主体作用，学校组织开展学生课外科技活动，始终把学生发展成长摆在科技活动的主体地位，充分考虑学生的思想、心理和行为特点，考虑学生的实际需要，注重充分调动学生的积极性和主动性，使学生在科技活动中做到“勤学、乐学和善学”，不断受益；三是教师指导作用，学校积极创造条件，为学生参与课外科技活动安排指导教师，使学生获得专业化、全程化指导；四是效果评价作用，建立了科技活动成果效果评价与激励机制，先后制定了《大学生课外科技活动实施办法》、《大学生科技竞赛奖励办法》等制度，有力保障了学生科技活动效果评价工作的进行。