桂工要闻

　 桂林工学院党委副书记、博士生导师张学洪分管学生就业工作多年。他告诉记者：“如果说桂工在就业工作上有些成功经验，我觉得关键一条，就是全院上下目标一致，从战略高度看就业，每项工作力争做到扎实到位。”
　张学洪说，在桂工，“就业是名副其实的‘一把手’工程”。毕业生就业工作领导小组组长是党委书记黎志逘，其他分管校领导任副组长，各系（院）成立的工作组则由系主任挂帅。每年第一学期初，学院各级单位要根据当年实际，逐级签订“就业工作责任状”，层层落实，“不让就业工作停留在文件或领导讲话上”。
　从事了８年毕业生就业工作的招生就业处处长黄文龙说，学院上下，从各级行政领导到学生个人，认识很明确，“就业是检验学校教学和育人水平的试金石，关乎个人前途、家庭幸福，更是学校发展的命脉”，“经过多年努力，这里基本形成了‘人人关心就业，人人支持就业，人人参与就业’的氛围，全校的人力、财力、政策都在为就业开路”。
　黄文龙介绍，桂工着力打造一个集管理、教育、指导和服务于一体的毕业生就业服务体系，“以人为本、服务学生”，调动周边一切有效资源为学生就业服务。
　为此，桂工进行了一系列制度创新，使就业工作长效化、规范化。他们建立了招生规模、专业设置、经费投入、领导班子考核与就业挂钩的管理制度和各系就业工作评估制度，分３个大类、１９个小项、４１个评测点对各系就业共同展开精细考察，涉及人员组织、硬件配置、就业调研、市场开拓、就业基地建设、有效信息发布、就业教育与指导、协议就业率和升学率等多个方面。
　 桂工还建立了校领导组织的月例会制和信息反馈制，定期检查各系就业工作进展，集体讨论反馈上来的具体问题，将总体目标“分阶段完成”。又如毕业生就业质量监察制度，由学院和各系成立两级监察小组，对毕业生就业情况进行监控、核实，确保就业率统计“没有水分”。
　与此同时，专业教师和教研单位从制度上也被定位为“促进学生就业的重要力量”。经过试点，桂工推行了“专业教师、毕业设计指导教师定向联系毕业生就业制度”，要求专业教师借助自己对本专业的了解和把握，分组包干推荐毕业生。指导教师还要协助开展就业教育，帮助学生合理定位，树立健康就业观念。
　 桂工管理制度规定，对达到或超过就业工作目标、就业率高、就业质量好的系（院），除给予物质奖励外，在招生计划、专业建设投入和相关政策上予以倾斜，对不能完成任务的系（院）、就业率低的专业，实行减少招生或暂停招生。在单位、干部评优中实行就业工作“一票否决制”。对认真履行就业指导与服务职责、大力推荐毕业生就业的指导教师，则给予奖励。
　“这些制度共同规范了全校就业工作的框架，从不同方面保证了各项工作扎实推进，‘就业’这根红线贯穿于各级领导和专业教师工作的全过程。当全院、全员都在为学生就业着想的时候，工作局面就打开了，”张学洪总结说。

　黄文龙认为，工学院得以保持高就业率的另一“秘诀”是学院上下特别重视“贴近社会实际”，就业专项调研、就业基地建设和人才市场开拓成为全院就业工作的“参照系和着力点”。
　 招生就业处介绍，每个学期，桂工各系（院）都要组织教师到毕业生相对集中地区展开实地调研和回访，摸清当地就业市场状况，发现人才需求新动向，同时了解学生毕业后的工作状况。外语系一份调研报告显示，英语教研室２００７年１１月间赴“珠三角”考察，与多名桂工校友和企业高管座谈，将见闻感想写成专题报告，就英语教育和就业形势提出若干建议。
　黄文龙说，“人才市场开拓”是招生就业处每年的重头工作，“学院没有坐等用人单位上门，而是走出去主动出击”。迄今，学校先后派出１５个工作组，均由校主要领导带队，走访过江苏、浙江、广东和广西其他城市，一方面推介桂工，了解需求，邀请企事业单位到学校参观，选用毕业生，另一方面寻求与企业深度合作，合建实习基地、就业工作站。
　目前，“桂林工学院东莞就业工作站”已发挥效益。这个工作站依托当地台商协会和多家外资企业，通过它们的联系和推荐，为毕业生寻求实习、就业机会。２００７年，桂工通过东莞工作站，一次性选派电子与计算机系２７３名毕业生到台商企业实习，最终有７１人与相关企事业单位签订就业协议。截至今年５月２５日，又有５２名桂工２００８届毕业生与东莞用人单位正式签订就业协议，专业涉及自动化、应用化学、电子信息、工商管理等多个文理学科。此外，还有十多个学生已与那里的用人单位形成了就业意向。
　 黄文龙介绍，除东莞站外，学院已初步建成“江浙沪就业工作联络站”，浙江浦江县工作站也在筹建中，它们将承担长三角地区的信息收集工作。学校还鼓励学科带头人和骨干教师牵头，与企业合建“产学研三结合就业基地”，在协助企业解决应用性课题同时，帮助优秀本科生或研究生就业。如今，这类就业基地已挂牌２２个，校方还与数家企业达成合作意向。
　 招生就业处统计，桂工已累积为１３５６家用人单位建立了岗位需求信息库，与企业合作建立就业基地１００多个。学校每年发布的有效岗位信息８０００余条，达到年均毕业生总数的２至３倍。

扎实教育为学生构筑起步基石

桂林工学院党委书记黎志逘对记者说：“与不少高校相比，桂工并没有天时、地利，而这里的毕业生年年高就业，我们靠什么？根本上讲，靠的是认认真真的教学，用过硬的教育质量造就学生过硬的竞争力！”
　　张学洪作为党委副书记、博士生导师、水文工程专家，多年来一直为本科生开专业课。他说：“教学是桂工的生命线，高就业率的背后必然是高质量的基础教育和专业教育。这已成为全校共识。”
　黄文龙指出，从外界反馈看，桂工毕业生给用人单位的基本印象是“动手能力强，踏实肯吃苦”，这与学校多年来重视实践教学和科学素养培养分不开。“以学生职业前景为导向，培养高级应用型人才，突出学生的创新精神和实践能力，这是我们明确提出的办学思路，”他说。
　张学洪说，桂工素以工科见长、前身是地质冶金类院校，历来注重“第一与第二课堂联动”。课堂教学中坚持精讲多练，各专业除开设基础性实验外，还应有研究性、设计性实验。学校支持专业教师带领学生参与科研项目，让学生充分接触前沿情况和当前主流的科研设施。
　与此同时，活跃的第二课堂成为学生步入岗位前的“练兵场”。桂林工学院决定将所有实验室和相关活动设施免费向学生课外科研活动开放，还开辟场地、拨出专项经费成立大学生创新基地，鼓励学生“理论与实践相结合”。
　２００３年来，桂工学生参加省部级以上科研大赛，共获国家级一等奖７个、二等奖１８个、三等奖１２个，省部级一等奖２８个、二等奖２９个、三等奖２０个。自１９９７年参加第五届全国大学生“挑战杯”科研竞赛以来，桂工共获奖２３项，连续六届总分名列广西高校第一。２００３年至今，学生科研课题共立项１３００多个，参与学生达８０００人次以上。
　桂工电子与计算机系大四学生赵干平告诉记者，他到公司面试，面试官往往“一开始就让你上仪器操作，要求应试者就某一题目迅速拿出解决方案”。他深有感触地说，由于桂工重视实践能力，他本科期间有机会多次参加电子设计大赛，还在２００７年全国大学生电子设计竞赛中获过全国二等奖，因此有信心应对考验。凭借过去经验，赵干平脱颖而出，顺利找到理想工作。
　 土木工程系副教授李景文今年５月刚被评为“全院十佳教师”。他接受记者采访时说，作为专业教师，“上好每一堂课，让学生了解学科发展的前景和前沿”，就是“在促进学生就业”。
　李景文认为，学生要实现与社会对接，仅教授课本知识远远不够，专业教师的教学从根本上讲是为了培养学生四种能力，即学习新知能力、实际操作能力、解决问题能力和社会交往能力，同时要在潜移默化中传递“职业道德和行业理念”。
　“就业决不是到学生大四才开始考虑的问题，”他说，“我们必须从一入学就开始抓，不放松地抓教学，抓思想动态，抓综合素质。前两年十分关键，要特别安排课程和课外活动时间，向学生展示专业全貌、前景和出路，让他们知道，像高中生那样学习行不通，你现在开始就要与实际接轨。”
　材料与化学工程系大四学生刘莉回忆说，大一时学校开设的专业导论课效果明显，专业老师的前瞻和忠告让不少同学打消了先前“升入大学就能放松自己”的想法。“参加学校各类社会实践和勤工助学活动，我得到全面锻炼，找工作时感觉信心满满”。
　 资源环境系教授郭纯青认为，专业教师对本专业的人才要求及其发展动向都有“天然的敏感”。桂工要求教师参与学生的就业指导和毕业推荐，一方面可以促使教师树立以就业和社会需求为导向的教学理念。另一方面也能让教学方案“不与社会脱节”。桂工各系教研室与学校教务处一直保持良好合作，定期互通有无，对课程方案依社会需求做出局部调整，“同时促进了教学和就业”。
　 桂林工学院的“订单式”培养也是这一灵活、务实的教学思路的具体体现。桂工已与广西测绘局、中国石油第六建设公司、华锡集团等６家单位签下“订单”培养协议，实现人才“个性化生产”：用人单位技术人员和学院专家共同组成“人才培养指导小组”，负责论证、制定符合用人单位要求的教学方案和课程设置。用人单位定期或不定期派出管理人员、技术人员到学院讲学，为这部分学生提供实习或科研机会，同时与校方一同对学生进行职业道德和人文教育。
　黄文龙说，学校积极尝试“订单式”培养，有利于实现人才与用人单位标准“无缝对接”，使学校紧贴市场需求，适时适当调整教学，开通稳固就业渠道；用人单位参与教学管理过程，有利于保证优秀人才长期供应；对学生而言，则真正实现学以致用，同时确保了就业。“这一模式刚刚起步，每年有十多名优秀毕业生从中获益，各方反应良好，我们相信，这将是一条‘三赢’的人才培养之路”。