桂工要闻

质量是高等教育发展的永恒主题和生命线

近年来，随着高校的不断扩大与发展，高校不可避免地要遇到激烈的竞争。从表面上看，这种竞争主要表现在争夺生源方面，但是从根本上看是教育质量的竞争。因此，要想大力推进并保持高等教育的可持续发展，必须要从质量入手，高校只有保证了教育质量，才能吸引更多的生源与人才，形成良性循环。我校正是在这一新的形势下，提出了“质量立校”这一发展战略。
质量作为高等教育发展的永恒主题和生命线，包括教学质量、科研水平和管理质量。其中，教学质量是目标、是主线、是根本；科研水平是提高教学质量的重要支撑；高校管理质量是教学质量的重要保障。而这三者的最终落脚点则是培养高质量的人才。
教学工作是高校的中心工作，教学质量的高低决定着人才培养质量的高低，关系着高校的生存与发展，质量是高等教育的生命线，提高教学质量是高等教育永恒的主题。因此，我校必须建立和完善一个科学、规范、可操作、行之有效的教学质量保障系统，以保证和不断提高教学质量。
同时，搞好教学要有很好的科研来支撑，能给予学生新的知识才能称之为好的教学。教学与科研是相辅相成的。科研是源、教学是流，科研为教学贮备能量，教学实践为科研做功。现在的大学必须坚持教学与科研统一的原则，鼓励教师在搞好教学的前提下开展科研，用科研促进教学，同时也要抵制重科研轻教学的错误倾向，反对和制止因科研冲击甚至干扰教学的行为。应将教学、科研以及人才培养有机结合在一起，适时将高水平的科研成果引入教学，跟踪学科前沿研究内容，不断更新教学内容，同时，也通过教学实践活动启发和推动科学研究，真正做到教学与科研“相长”。
知识经济社会对高等教育管理提出了高质量服务的要求。在实际的管理工作中，各级领导、教师、管理人员应紧紧围绕教师和学生的需求与特点关心教师和学生，做好服务工作。尤其是在高等学校教学管理方面，高等学校教学管理不是单纯的行政管理，而是兼有学术管理与行政管理双重功能，因此教学管理部门是学术管理与行政管理的结合部。可见，处理好学术管理和行政管理两种职能的关系尤其重要。我校提出的“专家治校”、“专家治学”的管理模式就是提高管理水平，促进素质教育、创新教育思维的一种积极举措。
高等学校的根本职能是培养人才，人才培养质量的高低是关乎我校“质量立校”能否成功的最重要评定标准。因此，我校每个学院、每个专业都要有清晰定位，要明确所培养的学生的素质要求和职业指向，要根据明确的目标定位来进行教学改革、专业结构调整和教学模式的探索。在学生成才的问题上，绝不仅仅是教务处、学工处等教学、学生管理部门的职责，而是全校上下每一个教职工的责任所在。同时，我校的人才培养工作，还必须高度重视学生科学、正确的世界观、人生观和价值观的培育，重视学生思想品德和全面素质的提升。
总之，质量是高等教育发展的永恒主题。只有顺应时代潮流，不断更新管理理念，开拓进取，锐意创新才能赢得发展机遇。而如何提高我校教学质量，提升我校科研水平，创新我校管理体制，切实保证人才培养质量是我校全体教职工需要思索和为之努力奋斗的重大课题。